La structure traditionnelle du semestre dans l’enseignement  postsecondaire est transformée par l’essor de l’approche par compétences. Dans ce modèle, le crédit scolaire est attribué en fonction de la maîtrise de compétences spécifiques démontrée par un étudiant, évalué à partir d’une grille d’évaluation. Cette approche se distingue nettement de l’évaluation traditionnelle basée sur le contenu, qui repose sur des examens et des devoirs pour évaluer les connaissances à travers une note numérique. La richesse et l’efficacité des cours en APC dépendent largement de la praticabilité et de la pertinence des évaluations. Pour garantir que l’acquisition des compétences demeure significative, les évaluations doivent être étroitement alignées avec le matériel de cours et reliées à des applications de la vie réelle. Dans cet article, nous abordons les meilleures pratiques pour évaluer les habiletés et compétences dans un modèle d’approche par compétences.

Définir les compétences

    Le fondement de l’approche par compétences repose sur une définition claire des compétences nécessaires pour réussir dans un domaine donné. L’établissement de seuils de compétence significatifs, basés sur des preuves solides, est crucial pour soutenir la légitimité et la valeur des certificats d’APC dans le secteur de l’éducation et sur le marché du travail. Afin de définir ces compétences efficacement, les éducateurs doivent se concentrer sur l’objectif ultime: le marché du travail. Les compétences identifiées pour un cours doivent être alignées avec les habiletés et connaissances recherchées par les employeurs. Cela soulève une question importante: que recherchent les employeurs dans leur offres d’emploi ? Quelles qualifications, compétences et connaissances privilégient-ils ? Analyser les offres d’emploi actuels et collaborer avec les leaders d’industrie et employeurs locaux peut rationaliser ce processus, garantissant que ces paramètres sont clairement définis et actionnables.

La variation des évaluations

    L’évaluation de l’acquisition de compétences est un autre aspect clé du modèle d’APC, ce qui encourage une approche différente de l’apprentissage. Les évaluations devraient être variées, allant au-delà des tests traditionnels de connaissance écrite pour inclure des tâches et des projets réalisés individuellement ou en groupe. Cette variété permet à l’étudiant d’apprendre et de démontrer ses habiletés et compétences transversales de différentes manières, en s’adaptant à différents styles d’apprentissage.

Les évaluations formatives jouent un rôle vital dans la promotion de l’apprentissage des étudiants. L’approche par compétences fournit non seulement une évaluation de l’apprentissage, mais aussi une évaluation pour et pendant l’apprentissage. Les étudiants sont évalués non seulement dans le but de recevoir une note (évaluation de l’apprentissage), mais aussi pour améliorer leurs compétences (évaluation pour l’apprentissage). Grâce à l’utilisation de grilles d’évaluations, les retours qualitatifs continus aident les étudiants à visualiser leur parcours d’apprentissage en définissant clairement les axes d’amélioration, ce qui mène à un meilleur engagement. Cette approche permet également aux enseignants de surveiller le progrès de chaque élève de manière plus efficace.

De plus, les évaluations devraient aller au-delà des interactions enseignant-étudiant. L’incorporation de l’auto-évaluation et de l’évaluation par les pairs, encadrées par les retours des grilles d’évaluation, peuvent être très bénéfique. Cela est connu sous le nom de « l’évaluation comme apprentissage.» Cette transition encourage les étudiants à réfléchir sur leur propre apprentissage et à aligner leur processus sur les compétences standards établies. En fournissant des grilles d’évaluation et en encourageant les étudiants à s’évaluer mutuellement, ils développent des compétences d’évaluation critique à travers la collaboration.

Finalement, les évaluations sommatives (évaluation de l’apprentissage) suivent les évaluations formatives afin de déterminer si les étudiants ont atteint le niveau de maîtrise requis à la fin du programme. Le crédit est accordé sur la base de cette évaluation, garantissant que les étudiants sont reconnus pour leur maîtrise des compétences nécessaires à la réussite.

Les évaluations sont primordiales dans l’approche par compétences, car les étudiants sont évalués afin de faciliter leur apprentissage, et non pour apprendre simplement pour être évalués, comme dans le modèle traditionnel. En définissant explicitement les compétences, en partageant les grilles d’évaluation et en fournissant diverses voies d’évaluations répondant à tous les besoins, l’APC promet un apprentissage actif et précieux. En adoptant ces pratiques, l’engagement des étudiants s’améliorera, et ils acquerront les compétences nécessaires à leur réussite dans leurs carrières futures.